简介
高校教师应该具备哪些能力7
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《高校教师应该具备哪些能力》
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 片名：高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：GabriellaBarbuti/GianluigiGhione/萨拉·科斯米/VassiliKaris/GaetanoRusso/EmanuelaDrudiPasini/MauricePoli/MarcoSeri/多米齐安诺·阿克安格尼/
- 导演：池田敏春/
- 年份：2014
- 地区：韩国
- 类型：古装/言情/动作/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：日语,韩语,印度语
- TAG：
- 简介：1高校(🧖)教师应该具备哪些能(♍)力(🐛)2大(dà(🆙) )专(🚵)招生越(🦖)来越没有门(mé(🚭)n )槛大专院校(xiào )的(de )老(🛴)师(👫)还3高校女(👟)教(🔔)师副教授(🌕)想转行政岗这一步不1高校(xiào )教师应(💩)该具备哪些(🌞)(xiē )能(🤳)力一良好的思(📏)想(xiǎ(🗃)ng )品(pǐn )德的(🌞)(de )文化素质包(bāo )括精深的学(🏅)科专业知识(shí )广博的文化(⛄)知识和教学(🍈)理论基础1教师应专(zhuān )精自己(jǐ(🧘) )的(⛪)学科具(jù )有(💮)功底(❗)扎(🥝)(zhā )实而渊(🙍)博(bó )的(de )知识马可连(lián )柯说过学生(⏬)可原谅吧老师(📖)的语气(🎲)严厉刻板(bǎn )甚(👅)至(zhì )还鸡(😓)蛋(💨)里头(🏂)挑骨头但不(🧣)(bú )能原谅(😟)吧他的不学无术苏霍母(mǔ )林斯基也强调(🤨)只有(🕒)一教师(🛫)的知识(shí )面比(🎡)学校(🐙)教学大纲(💻)空(⭕)阔得(🥀)多他才能(⛎)下一界教(🎐)学过程的精工巧匠(jiàng )对(🏻)老(lǎ(🐬)o )师来说(⬇)不(👿)单要熟得(👃)不能再(🎾)熟所教教材的都(dō(🚴)u )差(🍵)不(🌸)多内容(róng )形成求完整(🖇)的(de )知识体系还(hái )要加强业(yè(🐓) )务继续进修和(🏋)应(yīng )用广(🐧)泛的学(🐛)(xué )习跟踪学科(✳)学术动态打听(🏕)一下新观点(🍨)完全掌握新信息快(🎄)(kuài )速更新知(zhī )识(🏌)站在(🥪)学科(🛑)的(de )前沿由经验型到科(kē )研型的转化2教师既要有广博的(de )知识又通晓(🍡)基本的社(shè )会学(🌡)科恐怕学科(kē )等方面的(🅰)知识(🐬)做到(🏜)学识渊博具体实(😯)施学校教育重视培养学生的综合素质和创新(xīn )能力教师的博学多(🚸)才是(🚗)极为(🍉)关(🔂)键的伴随着教材的(de )改革东(🌹)北边(🗻)学(🛂)科的联系日(rì )益可以提(🤺)高(gāo )文理相互渗(shèn )透(tòu )并且教师应崇尚与(🎱)别的学科的沟通自然形(xí(🎋)ng )成大教学(🤖)观(🔺)为(🔬)学(💻)生创设开放的(de )教学情景注(📜)意培(📥)养(🔮)学生(🍟)的创新意识和能力教师的知识(📘)越博学多识(shí )越能(néng )启迪学生的创新思维3教师应具(🏗)有教育科学理论(😣)修(😐)养苏霍姆林斯基说教师(👛)看(kà(🔈)n )不懂心理学这(🀄)就如同一个心(🚉)脏(🕴)专业医生不所(👚)了解(jiě )心(🈚)脏(🤘)的构造科学的教学需要科学理论的指导(🤹)教师要比(🤸)较好的实(🎠)施素质教(jiāo )育必须手中(👋)掌(🚃)握教育学心(xīn )理学和(🍛)学科教学(xué )法等基本知识教师不仅仅很清楚(🌞)教(🌷)什(🥣)么还(hái )得清楚怎(✅)么(🐳)样才能(💎)教和(👏)为啥你选这样的话教用科(🤜)学(xué )的理论去指导(🍮)自己的教(🗝)学二(✳)较弱的教学研究(jiū )能力能(🏒)力是指(🚹)然后影响活动的(de )效率使活动(🙃)的(🕗)任务未(wèi )能顺利(🅾)结束的(💗)一种个性(👍)(xìng )心理特(➡)(tè )征教师不(🦇)仅仅要有(🍏)广(🥍)博的知识还要(🆔)必须具备适应适应学科特点的教(👟)研(🗼)能(➿)力1良(🧘)好(hǎo )的(de )语言表达能(🌛)力苏霍姆林斯基提过教师(⛅)的语(yǔ )言修养比(🎵)较(🐄)大(🧠)确定(🍤)(dìng )着学(xué )生课(🎴)堂上的脑力(lì )劳(láo )动的频率语(🎓)言表达是一切教育工作者旅游必备(🖱)的比较多能力导致(zhì )条件的限制很多(🥦)实事没法重(chóng )临需要教(🚨)师(🍸)凭着语言表(🚴)达把丰富的知(zhī )识是从(cóng )口(kǒu )头修(😣)习(➗)(xí )给(🤡)学生这就具体的要(📆)求教师的语言准确(🌳)清晰(🎩)更具学科性简明谙(🤶)于本身(🐣)逻辑性生动活泼(🎭)具高形象(🏇)性抑(yì )扬顿(🕡)挫具高安逸性2较高的创新能力创新是一个民族的灵魂(hún )是一(🥅)个国(📸)家繁荣兴旺的(🌚)不(🔑)竭(jié(🏮) )的(de )动(🅾)力具(🔛)有较高的(😟)科技素养和创新(🤒)(xī(🐐)n )能力是知识(shí )时(shí )代(🈲)对(🔸)人才的基(🔳)本要求要(yào )培(🤘)养创(🅿)新人(♈)才就前提是(🔈)要科技创新型的(🎡)教(jiāo )师科技创新(🗿)型的教(🚛)师应该是要拥有打扎(zhā )实的基础(📌)知(zhī )识广博的视野在内善(shàn )于观察综合开拓新领域的(de )能力完(🔃)全掌握创(📁)新知(zhī(📧) )识(shí(🤵) )的方法具有勇于实践(😐)胆敢(😜)怀疑和批判的学科精神擅(❔)于(💖)吸收(🚱)掉(👖)比较新教(🆒)(jiāo )育科研成果将(🛠)其应用(yòng )到(🌵)教学中并(🚋)不同见解都能够突然发现科学有(🏃)效(👞)(xiào )的新教学方(📂)法简单来讲教师的创(👀)新能力以及独到眼光的见解新颖的教法创新的思维显现的个(🥕)性探索它(🐦)的(de )精神(🔶)民主的意识等3较强的组织能(🧦)力组织能(👹)(néng )力(🅾)是一个(🐷)教师得到教育和教学完成的保(💢)证严重缺乏组(📣)织能力和指(🍰)导(🔁)能力(lì )的教师不(💨)管其知识多么博识(🗃)都没法结(🐐)束教育和教学任(rèn )务1组织教(🌅)学的能力教师能几乎全部学生的注意身形灵活适当调节进程(chéng )重新活跃课堂气(🥐)氛压制(zhì(⛅) )教学环境(jìng )阻止学生的思维发展学(xué )生的创新能力以维护课堂教学秩序(🕛)全(quán )面(miàn )处理偶发(🍝)事件(jià(💷)n )等2课外活动的组(zǔ )织(🐙)能力(🤹)课(😃)堂教学是率先实施素质(🚀)教育注意培养(🗳)学生创新思维的主渠道开辟(⛑)出来第二(👄)课堂陆续(xù )开展(👲)丰富多(❤)彩(cǎi )的课外活动又是积(🚵)极开展(zhǎn )创新教育培(péi )养创新人才的重(🏻)要途径(jìng )一(🏿)个教师(shī )应有(👙)能力组(🚊)织和指(🐜)导兴趣(qù(👞) )小组(💮)参(🌳)观考察(🍦)和(hé )社(shè )会实践(jiàn )活动(🔶)有能力(⬅)组织讲(📍)座讲演展览表(biǎo )演(yǎn )制做去考察(💛)竞赛撰(zhuàn )写报告和(🦒)论文等活动(dòng )连(🚫)成人(🌭)人参入自己抢(qiǎng )先出(🕒)手(shǒ(➕)u )发挥特(tè )长凸显(xiǎn )个(gè )性的全(quán )开放式(🗝)学习氛(🔂)围4研(📂)究能(néng )力教师要(yào )成为教(🦆)(jiāo )书育(yù )人的专(zhuān )家(jiā )拥(👢)有讲演教科研的复(🛸)合型人才利用从教书匠向(🥦)学者型(xíng )的转化研究能力是应具备什么的素质之(♒)一1教(jiāo )研工作能(néng )力把教学与教(📕)研增强出声善于总结经验自己的教(🍋)学(xué(✉) )经验对(duì )教(jiāo )改中(🔆)遇(👽)到的(de )问题(👉)接(💴)(jiē )受理(🌭)论(lùn )研究给出自己的见解终致一路探(tàn )索和发(🥏)现自己新的教学规律教学(🐈)方法和(🛬)模式2学术研究能(🌙)力目前教(🐅)师的教(🔀)研较(😸)少的只(🔶)在(🐯)(zài )在教(🔍)材的分(🚪)析考试的研(🐯)究超出一些(😆)教学技巧和教学经(⛑)验(yàn )的陈述而对教学(🎒)理论的(de )研究相对于薄弱(ruò )之处缺(🛃)乏(🍋)对教学(💧)的(de )创(🙈)造性思考教师只有拥有学(🍹)者(zhě )型(xíng )的教师才能适(👆)应(🌞)知识经济时代的挑战和素(sù )质教育的发展三较高的职业(🍵)道(dà(🌫)o )德修养教师是人(👣)类灵魂的工(🕧)程(ché(🦌)ng )师教(🎹)师(🌯)的职业道德(dé(🚣) )素养改变着素质教育的成功教师前提是本身纯洁高尚(🍟)的道(🔑)德修养忠(⌛)诚不(bú(🍻) )二人民的教育(yù(🥎) )事业模范的(🕊)不违背教(jiāo )师(shī )职业道德标准无(🐪)比热爱学生为人(rén )师表认真学习(xí )马列(liè )毛(🌆)邓三个代(🐶)表(🔤)科学发(🍄)展(🐔)观自学党的教育方针和政策思(sī )想(xiǎng )上(shàng )同(🔥)党中央保持一致(📦)(zhì )教师应(👠)由得(💚)结合(hé )热爱社会主义祖国民(🌮)族团结(jié )奋发努力振(😋)兴中华的教育(🛵)弘扬中(zhōng )华(⏭)(huá )民族传统美德和社会主义道德(dé )情操(cā(💫)o )的教育(yù )接受(🤪)社会发展规律和观点(🚿)的教育进行科学人生观(guān )世界(🙅)观的教育四敏锐的时代意(⬛)识要可(🌟)以更新教(jiāo )育(yù )观念联合国教科文(wén )组织将(🔩)学(xué(🕘) )会(huì )认知(🧝)学会做(zuò )事学(🎰)会达(🍏)成生(shēng )活和学会生(🍯)存称为现代教育的四根支柱利(🔣)用(🖲)教育的(🎅)现代(🌂)化关键是教育(📞)观念的(de )现代化(🦓)应树立以人(⛽)为本的教育观(➰)念尊(zūn )敬学(xué )生的人格兴趣爱好十(shí )分尊重(🕰)学生(shēng )的(de )自由发展谦让学(🙍)生的首创(chuàng )精神发挥学生的主体作(🌷)用开掘(jué(🤛) )学生的人(rén )类创造才能感教师的劳(láo )动是一种复杂的忙碌不堪的(📳)高智能艺术性的劳动不是什么简(🐞)单的机械的简单重(🧛)复性劳动(🤝)有了(🛏)对(duì )教师素质的要求(qiú )那你我们(⛺)对(duì )教(jiāo )师提一(yī )级(jí )工资带薪(🎇)休假的(👵)怨气变(biàn )会消失(⛹)无(🎓)踪了教师的言(yán )行举止是幼儿(é(🎆)r )我模仿的榜样(yàng )对幼儿起着潜移默(mò )化的作用我怀(🤤)疑(🌈)另外(wài )一名合(🏊)格(⏰)的幼儿教师需要(🔡)具备(🧑)以下素(sù )质1要(yào )有(😘)执着爱(👎)的(😧)事业心幼儿园的日(🐼)常工作是琐粹和如(rú )此(🍱)平凡的同时情况又是空前复杂的有时(💦)孩子的行(há(🚖)ng )为(😵)(wéi )会出现问(wèn )题有(🐛)时孩子的生活(huó )又要教师特殊(shū )的方法的照顾在这样的(de )话十(🙁)分艰巨的工作下许多教师不由(📑)得(dé )会出(chū(🙁) )现烦燥情绪而这个情绪会传达(🐥)给敏感(gǎn )的孩子使他们感觉(🥫)道(🤪)焦虑不(❣)安因此(🙄)教师应(yīng )该对幼(yòu )儿教育工(gōng )作(🕌)的(⏮)(de )特点(🙅)有一个真确(🤦)的(🚯)认(rèn )识(shí )有充分(fè(🚛)n )的准(📅)备(🚮)不畏艰难一(yī )直保持一颗执著(🔰)的事业心2要自(zì )信自尊自信自尊是(shì(🀄) )现(xià(🥗)n )代人(👜)应(🥒)该拥有(🙁)的个性特征一个对他工作(🐲)没(🐭)有信(🌊)心(💏)消极懈怠(📴)的人是无法做好工作(🤬)的幼儿(⛩)教(📙)师自身充满(mǎn )自信自尊的(de )人格(gé )如(👎)何处理问题时(🏨)也态度出自信都将炎症感染幼(🚆)儿给幼儿树立道(👔)德一个良好的我模仿榜样3要有良好的自(zì(📠) )我形象和个性(xìng )品质幼儿(ér )可是年龄(líng )稚幼(🚏)但(dàn )也就是喜欢美好和幸福的形象孩子们(🦂)会(🚃)说陈老(👭)师(🖖)真(💊)好看和(hé )妈妈一样在他们幼(🛅)小(🖥)的心灵中(🌁)(zhōng )教师什么都懂(😔)其形象(⏳)在他们眼中无比魁(🐰)(kuí )梧老师是幼儿学习的榜样是敬慕和(🎷)祟拜的对象老师的位(🐟)置(zhì )一般(bān )说来在(🌌)父母(🌞)以前并且教(🏫)师要(yào )出(🍮)奇从严(🔳)要(yào )求每一句话(🌃)每一个行动(🚬)(dòng )都会(huì )给孩子带走(🕜)深刻的印象孩(🎮)子们(🔻)(men )就是喜欢(🕷)谈(tán )吐大(🖌)方十分亲(qīn )切比较(🤓)活泼穿着(🥂)(zhe )得体的教师因此(cǐ(😿) )教(🥜)(jiāo )师要(🖊)特别(bié )注意(🙀)自己(🍁)的仪表(biǎo )和(👉)(hé )举止4要有(yǒu )爱心和童心(⏸)教师不光要爱漂(piāo )亮(lià(😊)ng )的(de )孩子也爱长相一般甚至(🐂)于丑(chǒu )陋无比和有缺陷的(Ⓜ)孩(há(🛅)i )子(🚝)不单爱(🉑)精(jīng )明的孩子也爱发展速度极快甚至连迟顿(dù(🥖)n )的孩子(zǐ )不(bú )仅(jǐn )仅爱很听话的孩(💉)子也爱天真可爱的甚至(🍾)有许多问题(🥋)行为的孩子不(🐙)仅爱(🕖)家庭背(🚀)景富裕社会地(dì )位高(gāo )的孩子也爱平民(🏞)甚(👸)至连(🐌)家境贫寒的孩(😓)子(💱)童(tóng )心是教师另一条通道各(🤹)个孩子的心(🚃)灵(líng )世界的桥梁一位好的幼儿教师往(🅱)往是幼儿(ér )的忘年交(🔭)是幼儿群体(tǐ )中的一分子他(🔹)们(men )一(yī )直保持(🎗)了一(yī )颗纯真(🙁)无邪的童心积极参与孩(😷)子们(🐃)的各(⭐)种活动和他(🥒)们一起(qǐ )游戏讲讲故(🐲)事说悄悄话在这(🍘)(zhè )样(yàng )的人(ré(🍪)n )人平(🆔)等(👶)的(🛑)关系中教师就也能和幼儿互(hù )相(🔓)间(📈)才(cái )能产(🥘)生(shēng )情感上的交流可能会(🙂)在幼儿内心(🔗)影起共鸣同时教师(shī )会在生活中才发现每一个(🔶)孩(😴)(hái )子(👽)身上的闪(🌆)光点从(cóng )而非常爱孩子由此教师的(👹)(de )教育工(🖐)作就(♒)有(🍱)(yǒ(♋)u )了良(💫)好(hǎo )的基础(chǔ )5要有较强的沟通(📅)能力教师要用(yòng )语言(📟)和(💿)(hé )非语言的意(🦃)思是关注给予和热(😄)(rè(🥝) )情鼓(🦑)励幼儿的谈话如教师关注(🥕)地用目光注(zhù(🆕) )视幼(🔆)儿用点头抚(🎮)摩孩子来表示帮助和鼓(🛂)励(lì(㊙) )和(hé )对孩子谈(🔜)话的(de )兴趣(qù )使幼儿突然感(gǎn )到(🥑)老师很就是喜欢听我说完教师在认真地倾听孩(hái )子开口说话时一定要耐(nài )心(xīn )体(🥣)贴揣磨和理解幼儿(🐑)语言中所所蕴含(🚗)的的意义在(👹)与孩子沟通交流的(🍂)时(🖌)候也可以(🔵)不(🕦)表达自(🎉)己的思想和情绪使(shǐ )幼儿清(🚁)楚(✂)教师的想法如在讲童话故(👊)事(🐧)的时候一(yī )个(⛓)孩(hái )子还老不打(🕟)(dǎ )搅别人(🔓)会影响以外小朋(🦏)友听故事教师的确当(👋)听我(➕)(wǒ )讲(🤘)(jiǎng )童(🥟)(tóng )话时打搅(jiǎo )别(🌒)人(😝)别的地方小朋友就不是(😥)那么容易听了故事你(nǐ )自(🍖)己也能听(🈁)见(🐕)这让(🍄)我总觉得很惊(👑)讶6要有较强的组(🐩)织教(🔏)(jiā(😴)o )育活动的能力教师要想给孩子一杯水自己必须(xū )要有一桶(🥄)水幼儿(🚗)教师(🏪)要有丰赡的专(zhuān )业知识和技(🏵)能(⛩)技巧(💠)在设计教育活动时都能(💁)够依据幼(yòu )儿的思维特点马(🕎)上准备大(dà )量(🔟)的教学具(💑)让他们动(dòng )脑思考动(🦂)口充分调动众多感官(🌉)以得到启发诱导的和扩散出来式的(🎻)(de )提问形式(👹)释(🍑)(shì(🚍) )放幼儿学知识的愿望要变(🍷)让我学为我要学真正无法形(xíng )成(chéng )以教(🤳)师(🈁)(shī )为(wéi )主导幼(yòu )儿为主体的(🤑)正(zhèng )确的师生关系7要有自学能(💽)力幼儿(ér )教师要不时地吸(🍩)取新知识学(🎚)习(👋)新技能开(🖕)(kāi )阔(😗)眼界增(zēng )强自(❗)身的素质以跟上时(shí )代的变化2大专招(zhāo )生越来越没有门槛大专院校的老师还您好很(hěn )欢喜回答我您的问题我是大(dà )专院校(🤢)老(🌧)师我一直如果说我是大学老(lǎo )师实际上(😛)也确实(💰)是(shì )我怀疑大(🛠)专(💡)院(🍮)校的老(lǎo )师全(quán )部这个可以(yǐ )被(bèi )称(💠)作大学老师接(jiē )下来(lái )的说说(🔲)我的理(✨)由01从高校的分类来看从(🛠)高校的分类看大(⏬)学(xué )分为(wéi )本科和高(😭)职(zhí(🖱) )专科大专院校都属(🐎)于(yú )高等职业(yè )教育(🌚)也都属于高校层次而大(dà )专院校的老师(😐)那就是(🔽)大(dà(🌕) )学(🏳)老师这个是如果说(shuō )的(de )02从大专院(yuàn )校老师的实际来看的确学生现在考个专科院校(🕖)相对于比较(🗿)容易(yì(🖱) )门槛低了很多有(yǒu )的甚(shè(⛓)n )至连很(💬)高很高但(🍔)是(📁)大专院校(xiào )招聘(⛳)老师的要求一(🚸)(yī )般的确算(suàn )低大多数特别要求全(quán )是(➡)硕士学历也有部分招(zhāo )聘岗位是博(bó(🌯) )士是(🔰)可以这样说学生直接进入(🐟)专科(⭐)院校门槛却不是(🎁)高但大专院校对老师的招聘要(📯)求我还(hái )是不低(dī(💼) )的03大专院校的老师不能放松学习要不(bú )断提升教育教学水平在大专院校(🕣)工作了好几年慢慢(😠)的的(🚠)有了那样的话一(yī )些体(😤)会而不我们花了很多时间准备(bèi )的上课内(💹)容(ró(🚢)ng )但(🔴)学生由于从(😽)小就是(🌿)没有(yǒu )能(néng )养(⛸)成养成(chéng )良好(✏)的学(xué )习(🚱)习惯另外基础差很(hě(🧚)n )多都不愿意去学日久天长(💅)老(🦃)(lǎ(🌋)o )师(♉)们在(✊)教学上(🗨)也会(⛱)掉以轻心甚至(🕋)没(mé(👭)i )有了初为人师时对教学工作的激情(qíng )我想(🥪)这也也(😢)是你在问(🥗)题里(🥨)提醒我们大专院校(⚡)老(lǎ(🕘)o )师的注意(yì )方面肯(kěn )定不(bú(🚯) )能(🎽)毕竟(jìng )学生学(🚌)习(xí )积极性不够就(🍨)放松(sōng )了(🐷)我们(men )的要求才是(shì )老师应该要不断提高自己的(de )教育教学(xué )水平结束语(yǔ )总的说来无论是(✳)从高校的分类(lèi )而言(🍯)(yán )肯定(🦓)(dìng )从大专院校老师的实际判断大专院(yuàn )校的老师就是大学老师这(🗄)也毋(🏻)庸质(zhì )疑其实才是大(💁)专院校的老(lǎo )师也要不断(duàn )加强学习不断提高自己不(🍍)能不能因为(🏚)学(👈)生不不愿(💐)意(yì )学就心情放(🌴)松(🔀)了对自己的(👧)(de )要求朋友们(😛)怎(⏱)么(👼)知道欢(⏳)迎评论分享我是高校教师(shī )查哈教育领(lǐng )域(yù )话题也时常(cháng )爱分(🤲)享对(duì )教育领域查找(📟)问题的观点和看法要是您也不喜欢请了解我我(💭)相信总有大家感兴趣的话(🍀)题期待中约(💏)定交流3高(gāo )校女教师副(🥉)教(jiāo )授想转行政岗(🕢)这一步(bù )不DANGER这是(shì )危(🥍)险的的(🚢)想法我一(yī )些地好像听说机关里发展希(xī )望(🛏)破灭及时又回到二(🏝)级(🗓)学院当老(🛎)师的应该还(hái )没(♍)(mé(🆗)i )以前(qián )见(jiàn )过题主(👢)那样的势向(🤧)而(🐎)动的我有个朋友(yǒu )以前是一所(🤱)大学机关里的(🚡)科长大概是在教(jiāo )务(🤣)处畜牧兽医相关(🌠)专(zhuān )业实践(🏨)教学(❤)管理以前(😠)学历是(😢)硕士到(👊)40岁时仍然(rán )没能晋(jìn )升(shēng )副处级(🛢)及时恍悟回到二级(👮)学(😃)院工作并(bìng )脱产学习念了博士搞(🤗)了(le )不少发明创(💝)造(zào )成果获(🌮)得转化应用并获得两(🦁)项省部(♎)级科技奖(🏝)在50岁时评上了教授现(⛺)在放下心来讲(jiǎng )课(🖊)带研究(🥓)生精神(💱)(shén )状态很不(😿)错这些(🔤)朋(🔽)友也很(♋)很励志愿意题主(zhǔ )学女老师如果(guǒ )没(mé(🚤)i )有在家庭花精力多确(🕡)实是这个可以平心静(🆒)气地接(📞)受副教授(💲)的职称好(hǎo )好的地教书育人开(kāi )心(👳)地(dì )自己的生活(🎸)
