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高校教师应该具备哪些能力10
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：雷娜塔·利特维诺娃/Renata/Litvinova/
- 导演：钱文锜/
- 年份：2014
- 地区：泰国
- 类型：古装/动作/恐怖/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：国语,英语,日语
- 更新：2024-12-24 03:09
- 简介：1高校教(🎸)师应该具备哪些(🗼)能力(😔)2大专招(😈)生越来(lái )越(💕)没有门槛大专院校的老师还3高校女教(jiāo )师副(🖌)教授想转(👚)行(háng )政(🐳)岗这一步(bù )不1高校教(🥎)师(shī )应该(🐣)具(🧠)备哪(nǎ(👰) )些能力一良好的(de )思想(xiǎng )品德的文化素质包括精深的学(🚈)科专业(⏹)知(🐂)识广博的文化(💟)知识(🍲)和(🙇)教学(🤦)理论(lù(🥃)n )基础1教师应专(⛹)精自己的学(xué )科具(💠)有功底(🚾)扎实而(🗨)渊博的知识马(🚷)可连(🧢)柯说(✍)过学生可原(🦊)谅吧老(🤫)(lǎo )师的(de )语气(🎺)严厉(🙂)(lì(🎡) )刻(😾)板甚至还鸡蛋里头挑骨头但不能原谅吧他的(😪)不(bú(🐷) )学无(wú(🔘) )术苏(👉)霍母(🔏)林斯基也(🚴)强调(diào )只有(👒)一教师(🐛)的(de )知识面(🐵)比学校教学大纲空阔(kuò )得(🔺)多(⛄)他才能下一(yī )界教(🕐)学过程的精工巧匠(🚋)对老师(🐹)来说不单要熟得不能再熟所教(🎦)教材(📃)的都差不(🦓)多内容(🔍)形(xíng )成(🍸)求完整的知识体系还(hái )要(yào )加强业务继续(🐋)进修和应用广泛的(🗃)学习跟踪学科学术动态打听一下(🚣)新(xīn )观点完全掌握新信息(🧀)(xī )快速更(gè(✍)ng )新知识(👾)站在学(🚕)科的前沿(🌩)由经验型到(🚵)科研型的转化2教师(shī )既(🐂)要有广(🏚)博的知识又通晓基本的社会学科恐怕(🚊)学(🚂)科等(✡)方面的知识做到学识渊博(🚒)具体实施学校教育(yù )重(🥐)视培(💅)养学(xué )生的综(🍐)合素质和创新能力教师(🐈)的博学多才是(🐩)极(🥤)为关键的伴随着教材的(🍈)改(gǎi )革东(🎼)北(♟)边学科(kē )的联系日(❓)益可以提高文理相(💴)互渗(🥏)透并(bìng )且教师(✉)(shī )应崇尚与别的学科的沟通自然形成大教学观为学生创设开放的教学情景注意(🥤)培(♍)养(yǎng )学(🐆)生的创新(🚩)意识(⬆)和(🍎)能力教师的知识(shí )越博学多识越能启(qǐ )迪学(xué )生的创新思维3教师应(💌)具有教育(yù )科学理论修养苏霍姆(mǔ )林斯基说教(📖)师看(🛤)不(bú )懂心理学这就如同一个(gè )心脏专业医生不所了解(🥔)心脏的构造科(⬜)学的教(👀)学(🎛)需要(🥧)科学理论的指导教师要比较好的实施(shī )素质教(jiāo )育必(bì )须(⛑)手中(💮)(zhōng )掌握教育学(👟)心理(lǐ )学(🍩)和学(🐞)科(🍄)教学法(fǎ )等基(🖤)本(⏹)知识教(jiāo )师不仅仅(🎭)很清(qīng )楚教什(shí )么还(😃)得(🌬)清楚怎么样才能(🛂)教和为啥你选(xuǎn )这样的话教(jiāo )用(💉)科学的理论去指(📻)导(❄)自己的教学二较弱的教学研(yá(🤤)n )究能力能力是指然后影响活(🤗)动的(de )效(xiào )率使活(huó )动的任务未(🐯)能顺(🐿)利结束的一种个性心理特征教师不仅仅要(yào )有广(⛪)博的知(zhī )识还要必须具备适应适应(yīng )学科特点的教研能力1良(😽)(liáng )好(🏚)(hǎo )的(🏏)语(🎆)言表达(dá )能力苏霍姆林斯(sī )基(jī )提过(🔴)(guò )教师的语言修养比较大确(què )定着学生课(📂)堂上的脑(🌌)(nǎ(🎹)o )力劳动的频率语言(🔧)(yán )表达是一切教育工作(😞)者(🔁)旅游(yóu )必(🍣)备(✅)(bèi )的比较多(duō )能力导致条件(🌃)(jiàn )的限制很多实事(😛)没(méi )法重临需要(🌘)教(💺)师(shī )凭着语言表达把(🐟)丰富的(de )知识(☔)是从口头修(xiū )习给学生这(👰)就具体的要求教师的语言准确清晰(xī )更具学科性简明谙于本(🎿)身逻辑性生动活泼具高(gā(🅿)o )形象(xiàng )性(⬛)抑扬顿(dùn )挫具高安逸性2较高(gāo )的创新能(🚶)力创新(xīn )是(🥥)一个民族的灵魂是一(❤)个(gè )国家繁荣兴旺的不竭的动力具(jù )有较高的科技素养(yǎng )和创新(🌺)能力是知(🎱)识时代对(🎦)人才的(de )基(🔶)本要求要培(🀄)养(🔏)创新(xīn )人才就前提(⏳)是要科技创新型的教师科技创新型的教师(shī )应(🔙)该是要拥有打(✈)扎实的(de )基础知(🏍)识(💒)广博的视野(yě )在内善(🌞)于观察综合开拓新(🛬)领域的能力(🉑)完全(🥑)掌握(😟)创新知识的方法具有勇于(yú(🤤) )实践胆(⛄)敢怀疑和批判的(de )学科(🕘)精(🌏)(jīng )神(shén )擅(shàn )于(yú )吸收掉(diào )比较新(🕌)(xīn )教育科研(📌)成果将其应(🌨)用到教学中并不同见解都能够突然发现科学(💮)(xué )有(🐳)效的(de )新(💌)教(jiāo )学方(➿)法简(👾)单来(lái )讲教师的创新能力以及独(🌡)到眼光的见解新(👹)颖的教法创(chuàng )新的思(sī )维(wé(🀄)i )显(🍚)(xiǎ(🐦)n )现(xiàn )的个性探索它(❇)的精神民主的意识等3较(🖤)(jiào )强的组(🧠)织(⛹)能力组(🔈)织(zhī )能(🤸)力是一个(gè(🚩) )教师(💑)得到教(jiāo )育和(🏥)教学完成的保证(✏)严重缺乏组织(📂)能(né(🍗)ng )力和指(😸)导能力(lì )的(de )教师不(bú )管(guǎn )其知识多么博识(🉑)(shí(📼) )都没法(🤸)结束教(🤷)育和(🚢)教(🍯)学任务(📠)1组(🌩)织教学的能力教(🥉)师能几(🤸)乎全部学(🔁)生的注意身形灵活适当调(diào )节进(jìn )程重(🚑)新(xīn )活(huó(🐿) )跃课堂气(qì )氛压(yā )制教(jiāo )学环(🐵)境阻止学生(shē(🕗)ng )的思(sī )维发(🛥)(fā(🧖) )展学生的创新(xī(🏰)n )能力(💕)以(yǐ )维(😖)护课堂教学秩序(xù )全(🔲)面处理偶发事件(🔙)等2课外活(♍)动的组(zǔ )织能力课堂教学是率先实施素质教育(yù )注意培(👐)养学生创新思维的(de )主渠道开辟出来(lá(🌡)i )第二课堂陆(⏫)续开展丰(🏻)富多彩的课(🎹)外活(huó )动又是积(🌖)极开展创新教育培养创新(📘)(xīn )人(🈳)才的重要(👥)途径一个教师(🐹)应(🐨)有能力组织和指导(🚿)兴(xìng )趣小组参观(🐛)(guān )考察和社(shè )会实践(jiàn )活动有能力(🤽)组织(📞)讲(jiǎng )座(🙈)讲(😑)演展览表(🚮)演(yǎn )制做(zuò )去考察竞(🤭)赛撰写报告和论文等活动连成人(🔐)(rén )人参入自己抢先(🤮)出(🤺)手(🔫)发挥特长凸显(🚄)个(💒)性的(🐉)全(😨)开(⛔)放式学习(🐋)氛围4研究能力教师要(🦍)成为教书育人的专家拥有讲演(👁)教科(kē )研(yán )的复(👑)合型人才利(🚵)用(🎂)从教书匠向学者型(🎚)的转(zhuǎn )化研究能力是应(yīng )具备什么的素质之一(yī )1教研工作能力把教(🎵)学与教(jiāo )研增强出声善(shàn )于(⛲)总结经验自己(jǐ )的(de )教(🏁)学经验对教改(gǎi )中遇到(😕)的问题接受(🦎)理论研究给出(🕰)自(🤬)己的见(🔛)解终致一(👻)路探索(suǒ )和发现自己(♉)新的(de )教学规律教学(❄)方法和(🏋)模式2学(🚣)(xué )术研(yán )究能力(🅱)目(🥗)前教师的教研较少的(de )只在在(zài )教材的分(fèn )析考试(🔤)的研究超出一些教学技巧(🏗)和(🍱)教(🏤)学经(⛷)验的陈述(🏧)而对教学(🕢)理论(🕯)的(de )研究(🥨)相(👂)对于薄弱之(🔗)处(chù )缺乏对(🍝)教(jiāo )学的创造性思考教师只有(😙)拥有学(🔖)者型的教师才能适应知识经(🗼)济(🙀)时代的挑战和素质教育的发展三(sān )较(😽)高的职业道德修养教师是人类灵魂的工程(📝)师教(💒)师的职业道德素养(📽)改(🌈)变(😕)着素质教育(yù )的成(chéng )功教师前提(tí(🥅) )是本身(🗨)纯(chún )洁高(🐌)尚的道德(🔐)修养忠诚不(🈲)二人民的教育事业模范的不违背教师职业道德标准无比热爱学生为人师表认真(zhē(😲)n )学习马列(🚡)毛邓三个代表科学发(fā )展观自学(xué )党的教育方针(🏍)和政(💔)策思想上(🏧)同党中央保(bǎo )持一致(⏫)教师(🍜)应(👖)由得结合热爱(ài )社会主义(yì )祖国民族团(🖲)(tuán )结奋发努力振兴中华(huá(🌱) )的(💫)教育弘扬(🤠)中(🎱)华民族(zú )传统美德和社会主义道德情(qíng )操的教育(yù )接(🎊)(jiē )受社会发展(😆)规律和观点的教育进行(🚦)科学(🗃)人(🐡)生观世界(jiè )观的(de )教育四(🦐)敏锐的时代(😰)意识要可以更新(🤕)教育(yù )观念联(lián )合国教科文组织(🚲)将学会(😫)认知学会(huì )做事(🌄)学(🙀)会达成生活和学会生存(🤰)称为现代教育的四根支柱利用教育的现代化关键是教(jiāo )育观念(🥩)的现代化应(🔸)树立(👕)以人为本的(🌅)教(🔨)育(🔪)观念(🗑)尊敬(jìng )学生的人格(gé )兴(📱)趣爱好十分尊重学生的自由(yó(🈷)u )发展谦让学生的首创(chuàng )精神发(fā )挥(🎚)学生的主体作用开掘学(xué )生(shēng )的人类(lèi )创造才(👛)能感教师(shī )的劳(🏜)动是(🤢)一种复杂的忙碌不堪的高智能(🏌)(néng )艺术性的(👍)劳(láo )动不是什么简单(dān )的机(🏙)械(🛀)的简单重复性劳动(🛃)有了对(🛐)教(🗂)(jiāo )师素质的要(yào )求那你(🌺)我们对(duì )教师提一(yī )级工资带薪(📲)休假的怨气变会消失(shī )无(wú )踪了教(🛣)师的(⛄)言行举止(💸)是幼(⏯)儿我模仿的榜样(yàng )对幼儿起着潜移默化的作用(📨)我怀疑另(🏌)外一(🌒)名合格的幼儿(é(📇)r )教师需要具备(🌱)以下素质1要(🐟)有执(👰)着(🌕)爱的事业心幼儿园(🗑)(yuá(Ⓜ)n )的日常工作(🌖)是琐粹和(hé )如此(🦂)(cǐ )平凡(fán )的同时(shí )情况又是空(🌪)前复杂的有时(👇)孩子的行为会(😹)出(🍈)现问题有时孩子的(🐠)生(shēng )活又要教师特(👂)殊的方(fāng )法的照(zhào )顾(gù )在这(😓)样的话十分艰(jiān )巨(jù )的工(🆎)作下许多(🔥)教师不(😀)由得会(huì )出现烦燥情绪而(ér )这个情绪(xù )会传达给(gě(🥜)i )敏感(⏯)的孩(🕜)子(zǐ )使他们(🙂)感觉(🕉)道焦虑不安因此教师(shī )应该对幼儿教育工(🥁)作的特点有一(yī )个真(zhēn )确的认(rèn )识有充分的(🏿)准备不畏艰难(nán )一(👚)直(🍍)保(🚳)(bǎ(🛎)o )持一颗(📈)(kē )执著的事业心2要自信(xì(👉)n )自(🐃)尊自信自尊是现代(dài )人应该拥有的个性特(🏥)(tè(🧒) )征(😦)一个(😪)对他工作没(méi )有信(🐞)心消极懈怠的人(rén )是无法做好工(gōng )作的(😫)幼儿教师(shī )自(zì )身充满自(zì )信自尊的人(🚟)格如(🐦)何处理问题时也态度出自信都(🖼)将炎症(🤖)(zhèng )感染幼儿给(🐚)幼儿(🥔)树立道德(dé )一个良好的(🤴)我模仿榜样3要有良好(😾)(hǎo )的自我形象和个性品质幼(yòu )儿可是年龄稚(🤩)幼但也就是喜欢美好(🅱)和幸福的形象(🥋)孩子们会(⛄)说陈(🥒)老(🎐)师(🍛)真好(📔)看和妈(mā )妈一样在他(🐠)们幼(👖)小的心灵中教师什么都懂其形象在他(🔸)(tā )们眼中无(wú )比魁梧老师是幼儿学习的(😥)榜样是敬慕和祟(📧)拜的对象老(⚓)师的位(wèi )置一般说来在父母(🌨)(mǔ )以前并且教(jiāo )师(☔)要出奇从严要求每一句话每一个行(🧑)动都会(📳)给孩子(🎌)带走深刻的(💌)印(⛅)(yìn )象(🧕)孩子们就是喜欢谈吐(🕞)大方十分亲切比(bǐ )较活泼穿着得体的教师因此教师要(⏲)特别(bié )注(🛹)意自己的(de )仪表和举止(🧢)4要(🎈)有爱心和童(♒)心教师不(👿)光要爱漂亮的孩子也(yě(💜) )爱长相(xià(🧘)ng )一般甚至于丑陋无比(🤰)和有缺陷的孩子不单(dān )爱精明的孩(😓)子也爱发展(🍞)速(🔆)(sù(❄) )度极快甚至连迟顿的孩子不仅仅(🔠)爱很(🔞)听(🍧)(tīng )话(huà )的(🃏)孩(hái )子(zǐ )也(yě )爱(ài )天真可爱的甚至有许多(duō(📥) )问题(tí(🔱) )行为的孩子(✂)(zǐ )不仅爱家庭(🗽)背(🎹)景富裕社会(🏞)地(🧥)位高(🌩)的(de )孩子也爱平民甚至(🥈)连家境贫(🌝)寒(hán )的孩子(🏋)童心(🚻)是教(🙈)师(🌡)另一条通道(👨)(dà(🚣)o )各个孩子(zǐ(🚼) )的(🔁)心灵世界的桥梁一位好的(de )幼儿(🚹)教(jiā(🔳)o )师往往是幼儿(🥋)的忘年(niá(📊)n )交是(shì )幼儿群体中(🍐)的(🙎)一分(🤷)子(zǐ )他(👚)们一直保持了一颗纯真无(📎)邪的(🏐)童心积极参与孩子们(🕘)的各(😆)(gè )种活动和他们一(👁)起(qǐ )游(✊)戏讲讲故(📝)事说悄(qiāo )悄话在这(zhè )样的人人(🐳)平(píng )等的(🍗)关系中教师就也能和幼(yòu )儿互相间(jiān )才能产生情感上的交流可能会在幼儿内心影(🌆)起共鸣(🚁)同时(🌸)教(jiāo )师(🐝)会在生活中才(cái )发现每一(🥩)个(🖐)(gè )孩(hái )子身上的闪光点(🔳)从而非(🤔)常爱孩(📓)子由(👭)此(👡)(cǐ )教师(shī )的教(jiāo )育工作(✡)就(🍑)(jiù )有了(le )良好的基础5要有较强的(de )沟通能(🚼)力教师要用语言和非语(yǔ(🦔) )言的意思(🛑)是关注给予和热情鼓励幼(yòu )儿的(de )谈话如教师关注地用目光注视幼儿用点头抚摩孩子来表示帮助(🚿)和鼓励(🕹)和对孩子谈话(🔦)的(🔉)兴趣使(shǐ )幼儿突(♐)(tū )然感到(dào )老师(🧔)很(💇)就(📁)是喜欢(⏹)听我(wǒ )说完教师(shī )在认(rèn )真地倾听(🔈)孩子(♟)开口说话时一定要(yào )耐心体贴揣磨和理解幼儿语言中所所蕴含的的意义在与(🈲)孩子沟通(🔖)交流的时候(🎾)也可(♐)以不表达自己的思想和情(qíng )绪使(shǐ )幼儿清楚教(🧦)师(🐟)的想法如在(zài )讲童话故事(👹)的时(⛸)候一个孩子还老不打搅别(🌰)人会影响以外小(xiǎo )朋友听故事(shì )教(🕍)师的确当听(🥟)我讲(🦉)童话时打搅别人别的地方小(👾)朋友(yǒu )就不是那么容易(😐)听(🔑)了(le )故事(🕐)你(⛏)自己也能听见这让我总觉得很惊讶(👢)(yà )6要有较强(📛)的组(zǔ(🈷) )织教(🔀)育活动的(de )能力(🤮)教师要(yào )想给孩(👬)(há(🤼)i )子(🎣)一杯(bēi )水自(zì )己必须要有一桶(🆑)(tǒng )水幼(🍺)儿教师要有(😆)(yǒu )丰赡的专业知(zhī )识和(hé(🗄) )技能技巧在设计教(🍟)育活动时(shí )都能够依据(🍠)幼(🥝)(yòu )儿的(de )思(⚓)维特点马上准备(👊)大量(🛑)(liàng )的教学具让他们动脑思(🚮)(sī )考动口(🗜)充分调动(dòng )众多(duō )感(👣)(gǎn )官以得到启发(🤕)(fā )诱导的(🤖)和扩散出来式的提(tí )问形(xíng )式释放(👏)幼儿(♊)学知识的愿望要变让我学为我要学真(zhēn )正无法形成以教师为(🚦)主(zhǔ )导幼儿为主体(🌚)的正确的师生关系7要有自学能力幼儿教(🏕)师要不(bú )时地吸取(🤦)新知识(shí(🅱) )学习新(🌋)技(🧗)能开(🌞)阔眼界(👌)增强自身的素(😿)(sù )质以(yǐ )跟上时(🐖)代(🕵)的变化2大(🥞)专招生(✔)(shēng )越来越(🎂)没有(🈶)门槛大专院校的(de )老师还(🖼)您(nín )好很欢喜回(huí )答我您的问题(🍯)我是大专(🚑)(zhuān )院(🦉)(yuà(🏨)n )校老师我一(🤒)直如果说我是大学(🤟)老(lǎo )师实际上也确实(🤾)是我怀(huái )疑大专院校的老师全部(bù )这(zhè )个可以被称作大(📨)学老师接下来(🤗)的(😧)说说(🔂)我(🐞)(wǒ )的理由01从高校的分(❄)类来看(kàn )从高校的分类看(📌)(kàn )大学分为本(😨)科(🚠)和高职专科大(💵)专院校都属于高等职(zhí(🙏) )业教育(🔫)也都属于高校(🤝)层次而大(dà )专院校的老(lǎ(🥝)o )师那就(jiù )是(🍞)大学老师这个是如果说的02从大专院校老师(shī )的实际来(lá(🗝)i )看的确(què )学(🎩)生现(🍄)在考个专科(kē )院校(xiào )相(xiàng )对于比(🎦)(bǐ )较(🐹)容易门槛低了很(🕥)多有的(🤔)甚至(zhì )连很(hěn )高很高但是大专院校招聘(🚙)老(♓)师的要求一般的确(🎬)算低(dī )大(🎏)多数特别要(🚁)(yào )求全(😞)是硕士学历也有(yǒ(🍐)u )部(🚳)分招(🎺)(zhāo )聘岗位是博士是可以这样说学(🐃)生(🎸)直接进入(🚮)专(zhuān )科院校门槛却不是(🐃)高但(➖)大专院(yuàn )校对老(🏃)师(🖍)的(🔮)招聘要求我还是(shì(💱) )不低的03大专院校的老师不能放(👸)松学(xué )习要不(🕍)断提升教育教学水(shuǐ(🈶) )平在大专院校工(🕥)作了(le )好(🏞)几年慢慢的(⛹)的有了那样的话一些体(🛶)会(🎨)而不我(🧜)们花了(le )很多时间准备的(de )上课内(🖤)容但学生由于从小就是没有能养成养成良(🙂)好(hǎo )的学(🦆)习习惯另外基(🐆)础差很(🥙)多(🗞)都不愿意去(📳)学(🥍)日久天长老师们在教学(📆)(xué )上也(🚿)会掉以(🔈)轻心(🌜)甚至没有了(le )初为人师时对(🥕)(duì )教学工作的(🎱)激情我想这也也是你(nǐ )在问(🐲)题(tí )里提醒我(🏅)们(men )大专院校(xiào )老师的注意方(👞)面(👘)肯定(🥃)不能毕竟学生学习积极(jí )性(xìng )不够就放松了我们的要求才是老(😏)师应(🐋)该(🗂)(gāi )要不断(duàn )提高自己(🖕)的教育教学(💩)水平结束(👉)语总(🔐)的说来无论(♓)是从高校的分类(lèi )而言肯(⏮)定从大专院校老师的实(shí )际(jì )判断大专院校的老师就是大(dà )学老师这也毋(💓)庸质疑其(qí )实才是大专院校的(👶)老(lǎo )师也要不断加强学(🥨)(xué(📣) )习(xí )不断提高自己(jǐ )不能(néng )不能因为学生不不愿意学就心情放(🏾)松了对自己的要求朋(🎩)友们怎(🌪)么知道欢迎评(píng )论分享我是高(🌎)(gā(📠)o )校(xiào )教师(🍛)查哈教育(yù )领(😤)域话题也时常爱分(fèn )享(xiǎng )对(duì )教(🔹)育领(lǐng )域查找问题的观点(diǎ(🚸)n )和看法要是您也不喜欢请了解(jiě )我我相信总有(🗼)大家(🐘)感(🐫)兴趣(📲)的(🔼)话(🏂)题期待中约定交流3高校女教师副教授(🐮)想转行(🚗)政岗这一步(✍)不DANGER这是危险的的想法我一些地好像听说机(jī )关里发(📊)展希望破灭及时(💎)又回到二级(🧡)学院当老(lǎ(📓)o )师的应该还没以前见过题主(zhǔ(☔) )那样的势向而动的我(🍓)有个朋友以前是一所(suǒ )大学机关里的(🐕)科长(🈚)大概是在教(⏲)务处畜牧(👚)(mù )兽(shòu )医相(xiàng )关专业实践教(⏭)学(✡)管(guǎn )理以前学历(🚅)(lì(🌜) )是硕士到(dào )40岁时仍(⚓)然没能晋升(💧)副(🎩)(fù )处(chù )级及时恍悟回到二(♒)级(👇)(jí )学(xué )院(yuàn )工作并脱产学(xué )习念了博士(shì )搞了不少发(➰)明创造成果(👴)获(huò )得转(📨)化应用(yòng )并获得(😝)两项省(🐌)部(👫)级科技(🏼)奖在50岁时评上了(🥩)教授现在(⏱)放下心(xīn )来讲课带研究生精神状态很不(🥪)错这些朋友也很很励志愿(yuàn )意题主学女老师如果没有(🦆)在家庭(🏦)花精力多(duō )确实是这个可以平心静气地接(🏘)受副教授的职称(🌴)好好的地教书育人(rén )开心地(📀)自己(💉)的生活